• 透過視覺圖像影像突破性別刻版印象（gender stereotype）認知：人們常會透過簡化分類和架構來認識新事物，如故事中的小豬蘇西是「女生要穿裙子」或她朋友「男生要穿褲裝」。明顯就是被簡化的分類，往往忽略了個人的特質與能力，逐漸形成以偏概全的群體印象。
• 泡溫泉的事件隱喻日常生活中會遇到不同的性別刻板印象: 刻板印象其實默默影響著我們的信念及決策。讓讀者看見日常生活中也許存在很多不合理的規則，我們可以學習反思，甚至站出來做一些呼籲理解性別平等和性別差異的概念,確定教育中性別問題。
• 個體檢視、省思自我，解構自我潛在的性別歧視意識與迷思:  Bitters & Foxwell（1993）主張性別教育能讓男女擺脫性別刻板印象，依個人的興趣能力去發展在生活或職場中所需的技能，建立互信互助兩性關係，以減少性別歧視。